Атмосферные занятия

Цели обучения- По окончании этого занятия ученики смогут:

• находить на Интернете и просматривать данные текущих погодных условий
• применять карты и численные данные для определения местных погодных условий
• измерять и записывать местные погодные данные
• создавать графики и таблицы температур на карте России
• проводить электронный обмен наблюдениями со школьниками других стран
• прогнозировать погоду в своей местности.

Исследование

Учащиеся знакомятся с погодными ресурсами Интернета и начинают строить предположения о том, что означают некоторые символы и карты.

Некоторые карты для просмотра:

• спутниковые карты (кодировка MS-WINDOWS)
• радарные карты
• улучшенные спутниковые карты
• карты температур
• карты ветров
• карты прогноза погоды
• различные погодные карты со специальными символами (условные обозначения)

Другие ресурсы (на английском языке):

• The Weather Channel (легкий доступ к текущим спутниковым и радарным картам)
• CNN
• USA Today
• NBC News Intellicast
• The Weather Lab(TM)
• Blue Skies

Введение - Учащиеся формулируют вопросы о погоде и климате.

---

Задание 1 - Сбор данных о местных погодных условиях

1. Подсоединитесь к странице Сбор данных о погоде на сервере Проекта "Сеть Монтаны" (NMP).
2. Учащиеся подсоединяются и представляют погодные данные по меньшей мере два раза в неделю.
3. В школе проводится сбор следующей информации о местных погодных условиях:
1. дата и время наблюдения
2. осадки за последние 24 часа (определения)
3. текущая температура
4. скорость и направление ветра
5. текущие холод ветра и тепловой индекс
6. облачность или описание облаков
7. относительная влажность воздуха
8. личные комментарии (необычные погодные условия и/или свое отношение к сегодняшней погоде).

---

Задание 2- Анализ погодных данных

1. Учащиеся собирают и записывают информацию о погоде из различных источников, указанных на приведенной схеме.
2. Учащиеся анализируют данные и создают таблицы и схемы, отражающие тенденции изменения погоды. [Пример: сравнительная таблица температур.]
3. Учащиеся строят схемы, отражающие зависимость между температурой, ветром и холодом ветра.
4. Учащиеся создают точечный график, показывающий соотношение между количеством осадков и облачностью.
5. Учащиеся вычисляют долготу светового дня в своей местности, по сравнению с Нью-Йорком и Майами. Сравните свои данные с данными Морской Обсерватории США.

---

Задание 3 - Журнал погоды и прогнозирование

1. Учащиеся рисуют или копируют изображения небесных и погодных явлений, а также пишут сочинения о том, как погода влияет на повседневную жизнь.
2. Какова погода в других частях страны? Вначале, посмотрите на карту, затем на реальные изображения. Что бы вы надели, если бы жили там?
3. Предскажите, какой будет погода в вашей местности через пять дней. Сравните свой прогноз с сегодняшней погодой, подсоединившись к "Погоде сейчас".
4. Продумайте возможное влияние ветра на погоду. Проверьте свои предположения, используя ресурсы Интернета.

Задание 4 - Создание карты температур

1. Подсоединитесь к странице Сбор данных о погоде на сервере Проекта "Сеть Монтаны" (NMP).
2. Нанесите указанные значения температуры на карту России. Вы можете найти более обширную информацию в Национальной службе погоды. Учащиеся должны нанести цветные линии, разделяющие области различных диапазонов температуры. Эти линии называются изотермами.
3. Сравните свою карту с топографическими схемами температур, имеющимися на Интернете.
4. Проследите сегодняшние ураганы.

1. Создайте свои собственные карты погоды, используя JAVA Weather Machine.
2. С помощью цифровой камеры можно поместить изображения погоды возле школы на WWW или на страницу Сбор данных о погоде на сервере Проекта "Сеть Монтаны" (NMP). Ученики других классов могут наблюдать погоду в других местах. Кроме того, во многих городах есть отличные камеры "реального времени".
3. Используя ресурсы Интернета, проследите за движением штормовых систем с запада на восток.
4. Дети могут делать прогнозы погоды для других школ.
5. Учащиеся могут вести журнал наблюдений за погодой. Он может быть создан в виде письменного журнала, электронной папки или с помощью программы, такой как Kid Pix.
6. С помощью CU-SeeMe, учащиеся планируют и представляют прогнозы погоды, основанные на собранных ими данных.
7. Учащиеся создают блок-схемы, показывающие, как меняется вид облаков по мере их превращения в дождевые облакая. Это можно сделать, рисуя картинки на разных карточках или с использованием программных средств, таких как NIH Image, Powerpoint, Hypercard или Hyperstudio.
   

Темы для сочинений:
Теперь я знаю, что завтра надеть.
Будет ли снег для лыжной прогулки?
Надо ли отменить наш поход в бассейн?
Как определить грозовые облака по их форме и цвету?
Нарисуйте грозовое облако, напишите стихотворение или рассказ об этом виде облаков.